Septiembre es un mes de transición. El verano se va, y con el otoño vuelven los reencuentros en las aulas. Comienza el año académico. Por eso en septiembre es cuando se abre el plazo de matrícula en la Univerrsidad para los Mayores. Y es que la universidad no es solo cosa de jóvenes. Cada vez son más las personas que habiendo superado la franja de los 55 años se animan a continuar (o comenzar) su formación superior y a desarrollar sus capacidades intelectuales, ahora más focalizadas en su vida personal.
En Madrid son cinco universidades públicas las que han firmado un convenio de financiación de la universidad para los mayores con la Consejería de Familia y Asuntos Sociales. Así cualquier persona mayor de 55 años interesada en matricularse en alguna de las titulaciones superiores ofertadas puede hacerlo en las universidades de Alcalá, en la Autónoma, en la Carlos III, en la Complutense o en la Rey Juan Carlos.
El proyecto educativo consta de tres años que implican 150 horas anuales. Para acceder a la universidad se requiere que el futuro alumno tenga al menos 55 años. La financiación de la Consejería de Familia y Asuntos Sociales reduce el coste de matrícula a 200 euros por persona.Infórmate en el teléfono 012 y en el Portal del Mayor.
Por Eva Conde-Corbal
El director del grupo de Informática de la Universidad de Cantabria y profesor de Tecnología Elcetrónica e Ingeniería de Sistemas, Francisco Jesús Velasco, defiende el uso de las nuevas tecnologías como herramientas para la enseñanza. El director del grupo de I+D+i de Informática y Automática de la Universidad de Cantabria, aseguró durante su intervención en el curso de verano de la UC “El proceso de enseñanza-aprendizaje y las nuevas tecnologías” que el uso de las nuevas tecnologías puede ayudar a potenciar la enseñanza tradicional.
El curso, que está dirigido por Velasco, se celebra en la sede de Laredo entre los días 25 y 28 de agosto. Está dirigido a docentes de todos los niveles educativos y cuenta con más de 30 personas inscritas. El curso pretende demostrar, con experiencias prácticas y casos reales las posibilidades y ventajas que ofrece la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación.
Dado el momento actual y la importancia que tiene la informática hoy en día en todos los ámbitos, algunos ponentes del curso se han atrevido a afirmar que “no manejar las nuevas tecnologías equivale a no saber leer y escribir”. Según los participantes en el curso, las nuevas tecnologías deben utilizarse para fomentar la imaginación y creatividad de los jóvenes.
De todas estas afirmaciones se extrae la conclusión de que es necesaria una buena formación de los equipos docentes en esta materia para que las TIC se apliquen del modo más correcto en la enseñanza a todos los niveles.
Por Eva Conde-Corbal
La demanda de la sociedad manda, o así debería ser. Por esa razón, que además es uno de los principales criterios del plan de Bolonia en el ámbito de la educación superior, la Facultad de Humanidades de la Universidad de Almería ha creado un nuevo máster sobre comunicación social con el fin de responder a esta demanda popular.
En septiembre se abrirá el plazo de inscripción para este máster, que contará con 40 plazas. Es, según sus promotores, el primero de esta especialidad en Andalucía. Los profesores que formarán el cuadro docente de este Máster en Comunicación Social serán doctores y especialistas en comunicación provenientes de diversos puntos del país.
Según el decano de Humanidades, Manuel López, la intención de este máster es “consolidar la rama de la comunicación en Almería, que siga creciendo hasta que llegue el momento de decidir la conveniencia de completar la oferta con otros estudios. Además se trata de una apuesta muy importante y que responde a la demanda de la sociedad almeriense y a la aplicación de las Humanidades”.
Otra característica de este máster es que será el más asequible de toda España, con un coste total de 1.500 euros por alumno matriculado, frente a la media de 6.000 euros que cuesta un curso de posgrado. Además está dirigido en primer lugar a licenciados en comunicación, en todas sus ramas, tanto información como publicidad y relaciones públicas, así como a los licenciados en titulaciones de letras; y por último, a los poseedores de licenciaturas en general.
Por Eva Conde-Corbal
El humano Ayuntamiento de Ávila concedió ya la licencia de apertura para que el Centro Internacional Sanjuanista (CITES), dependiente de los Carmelitas Descalzos, ponga en marcha la “divina” Universidad de la Mística. La primera universidad de este tipo en todo el mundo.
El edificio, en forma de estrella de mar, cuenta con una zona académica, otra zona residencial, un espacio social y otro espacio oratorio distribuidos cada uno en una de las puntas de la estrellada planta, a lo alto de tres plantas y sobre una superficie de 10.520 metros cuadrados.
Después de cuatro años de obras y algunos retrasos, comenzará a funcionar en septiembre con un curso sobre formación teresiana, dirigido a una treintena de estudiantes de Teología procedentes de Roma. Se espera que por estas instalaciones pasen entre 2.000 y 3.000 estudiosos cada año.
La nueva Universidad de la Mística se divide en cuatro áreas formativas. Por una parte, se encuentra un máster en Mística y Ciencias Humanas que confiere un título propio de la Universidad Católica; por otra parte, se encuentran los congresos especializados; además se creará una escuela de acompañamiento espiritual y como cuarta área, una escuela de crecimiento espiritual.
Por Eva Conde-Corbal
De la misma manera que afirmaban los Rolling Stones en los 60, el catedrático de Historia de la Música de la Universidad de Granada, Antonio Martín Moreno, apuesta por introducir la música popular en la universidad con la intención de estudiar los aspectos formales y sociológicos de las composiciones que han marcado y marcan a diferentes generaciones.
La música es el arte más presente en la vida, en el día a día de la sociedad, sin embargo no ha penetrado en los ámbitos académicos. Por esa razón, Martín Moreno, que además de catedrático es director del curso sobre músicas populares de la Universidad de Granada, propone el estudio de géneros como el pop, el jazz o el rock en las universidades españolas. Algo común ya en muchas universidades extranjeras.
El momento actual de la educación superior, en plena revisión de los planes de estudios con vistas a la adpatación de las universidades españolas al Espacio Europeo, es para Moreno el más propicio para reivindicar la inclusión de nuevas materias de estudio en las aulas, sobre todo si se tiene en cuenta el interés del nuevo plan de Bolonia por implicar a la universidad conla sociedad.
En general, el 93% de la música es música popular, no clásica. Es pura demanda social y sociológica que debería estar reflejada en estudios de grado como los de Musicología.
Por Eva Conde-Corbal
Son muchos los estudiantes que, una vez terminado el instituto, optan por continuar su formación en la universidad. Las ganas de cambiar de aires, crecer e independizarse y la carrera elegida hacen que cada vez sean más los estudiantes que se inclinan por salir de su comunidad autónoma para estudiar en la universidad.
Según un estudio de la Fundación Conocimiento y Desarrollo, en Castilla-La Mancha, por ejemplo, el 44′7% de alumnos que finalizan con éxito el bachillerato eligen una universidad en otra comunidad. En números, supone 21.904 estudiantes.
El estudio refleja que los castellanomanchegos, junto con los riojanos y los cántabros, son los jóvenes que más se trasladan de región para porseguir los estudios superiores. Por contra, los catalanes y los madrileños son los que menos se mueven, tan solo el 1′3 y el 2,5 por ciento respectivamente, eligen universidades en otra región. Por su parte, la Comunidad de Madrid es la que acoge al mayor número de universitarios de otras regiones, y es precisamente la comunidad de Castilla-La Mancha la que aporta más matriculados a las universidades madrileñas.
Por Eva Conde-Corbal
La estadística de la Universidad de Oviedo es muy clara: la mitad de las mujeres matriculadas consiguen el título frente al creciente abandono de la universidad entre los hombres. Además, se deduce que del total de alumnos matriculados en la Universidad de Oviedo, el 55% son mujeres. Las mujeres son mayoría en las diez principales licenciaturas de esta universidad, incluyendo las ingenierías.
En general, en el curso 2006/07, han sido las mujeres las que han copado el 64% de ocupación de las aulas ovetenses de las 20 licenciaturas ofrecidas, y conforman el 69% de alumnos que las terminan. Estos datos se reflejan también en las diplomaturas y carreras técnicas como Ingeniería Informática, Telecomunicaciones o Minas. La estadística apunta a una mayor constancia femenina en los estudios así como a una mayor claridad a la hora de elegir la titulación. En algunos casos como el de la titulación de Magisterio, el porcentaje femenino se dispara de forma considerable y pasa a ser del 71% de matriculadas y 79% son las que finalizan los estudios.
En resumen, cada año se matriculan en la Universidad de Oviedo alrededor de 26.000 alumnos. Unos 4.000 acaban sus estudios, y de éstos, un total de 2.300 son mujeres. Pero estas estadísticas se reflejan también en el ámbito nacional. Así, el 31% de mujeres españolas con edades comprendidas entre los 24 y 34 años tienen estudios superiores, frente al 25% de los hombres.
Por Eva Conde-Corbal
El feísmo urbanístico es un hecho en España. Por esa razón, el presidente de la Asociación Española de Paisajistas, Juan José Galán, aboga por la implantación de un título de grado de formación específica en paisaje, al margen de los másters que ya imparten algunas universidades sobre esta materia.
Según Galán, que ha participado en el curso “La conservación del paisaje: retos para el siglo XXI” de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, existe una necesidad de técnicos que se dediquen exclusivamente a valorar el impacto en el paisaje que tienen muchos proyectos urbanísticos. Según el presidente de la Asociación Española de Paisajistas, “España y Grecia son los dos únicos países en Europa que no cuentan con formación universitaria específica en paisaje”, y es necesario desarrollar una política de formación en las escuelas y la universidad como pretende el Convenio Europeo del
Paisaje.
Galán apoya la propuesta de la asociación para poner en marcha un programa de formación de cuatro años con nivel de grado, ya que los másters que existen en las universidades españolas son de dos años de duración y, según el presidente de la asociación, son insuficientes.
Por Eva Conde-Corbal
La Junta de Extremadura ha publicado en su Diario Oficial (DOE) la convocatoria de las becas y ayudas de colaboración docente durante el curso 2008/09. Estas becas están destinadas a alumnos matriculados en la Universidad de Extremadura que ayudarán y apoyarán las actividades docentes con el fin de implantar las nuevas metodologías implantadas por el proceso de convergencia europea. La junta financiará un total de veinte ayudas para el próximo curso, un total de 45.500 euros que se distribuirán en dotaciones individuales de 2.275 euros.
Los alumnos que resulten beneficiados se encargarán de recabar información sobre el desarrollo de la experiencia piloto, es decir, harán un informe sobre el desarrollo del mismo; colaborarán en la elaboración del material didáctico; asistirán al alumnado y actualizarán los fondos bibliográficos de las asignaturas que sean objeto de la experiencia.
Los requisitos para conseguir estas ayudas serán no estar titulado y haber superado, antes del 1 de octubre de 2008, al menos el 50% de créditos del segundo ciclo, o bien el 60% de créditos de primer ciclo. Además se tendrá en cuenta el expedietne académico y el currículum de los solicitantes para valorar las solicitudes.
Por Eva Conde-Corbal
La Oficina de Cooperación Universitaria (OCU) ha desarrollado una nueva aplicaciíon informática con el fin de facilitar las gestiones académicas para los alumnos universitarios de Iberoamérica. “UNIVERSITAS XXI - ACADÉMICO”, que así se llama el programa, abrirá la posibilidad de matricularse desde casa a través de internet a más de medio millón de estudiantes de siete países iberoamericanos. En España son 26 las universidades que ya cuentan con este sistema, y más de 20 universidades de América Latina ya lo han incorporado. Cumplen así con los requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior.
La OCU es propiedad de las universidades de Alcalá, Carlos III de Madrid, Castilla-La Mancha, Rey Juan Carlos, Salamanca y Valladolid y de Banco Santander, que participa a través de su División Global Santander Universidades. La Oficina de Cooperación Universitaria ha desarrollado todo un sistema informático para automatizar la gestión académica universitaria.
“UNIVERSITAS XXI - ACADÉMICO” forma parte de este sistema que procurará resolver trámites académicos,económicos, relacionados con la investigación, con los recursos humanos y con la contratación de servicios. Además de crear un portal de servicios y un sistema de apoyo para la toma de decisiones.
Por Eva Conde-Corbal
